[article] Du bon usage de la démocratisation : l'exemple des politiques éducatives en France depuis le début des années 1980 [texte imprimé] / Guy Lapostolle, Auteur . - 2005 . - pp. 107-121.
Langues : Français (fre)
in Vingtième siècle > 86 (avril-juin 2005) . - pp. 107-121

Catégories :	171:323.12 Antiracisme / Antisexisme / Antidiscrimination / Egalité des Chances 32(44) Politique de la France 323.118 Racisme. Rejet. Préjugés. Discriminations. Ségrégation raciale. Xénophobie 37 Education Enseignement Loisirs 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
Résumé :	Les débats actuels sur la "discrimination positive" ont tendance à opposer des partisans et des adversaires pas toujours conscients des applications déjà effectives de ce principe. La politique des "zones d'éducation prioritaires" étudiée ici par Guy Lapostolle en est un exemple parmi d'autres. La question est donc moins de savoir s'il faut ou non s'engager dans cette voie que de pouvoir évaluer si les résultats obtenus répondent aux objectifs gouvernementaux. Et elle conduit à se demander si l'Etat est aujourd'hui capable d'amender sa politique scolaire entenant compte de l'expertise scientifique plutôt qu'en se concentrant sur la présentation et l'accompagnement médiatiques de ses décisions
Permalink :	https://newbibli.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_displa

[article] 
inVingtième siècle > 86 (avril-juin 2005) . - pp. 107-121

Titre :	Du bon usage de la démocratisation : l'exemple des politiques éducatives en France depuis le début des années 1980
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Guy Lapostolle, Auteur
Année de publication :	2005
Article en page(s) :	pp. 107-121
Langues :	Français (fre)
Catégories :	171:323.12 Antiracisme / Antisexisme / Antidiscrimination / Egalité des Chances 32(44) Politique de la France 323.118 Racisme. Rejet. Préjugés. Discriminations. Ségrégation raciale. Xénophobie 37 Education Enseignement Loisirs 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
Résumé :	Les débats actuels sur la "discrimination positive" ont tendance à opposer des partisans et des adversaires pas toujours conscients des applications déjà effectives de ce principe. La politique des "zones d'éducation prioritaires" étudiée ici par Guy Lapostolle en est un exemple parmi d'autres. La question est donc moins de savoir s'il faut ou non s'engager dans cette voie que de pouvoir évaluer si les résultats obtenus répondent aux objectifs gouvernementaux. Et elle conduit à se demander si l'Etat est aujourd'hui capable d'amender sa politique scolaire entenant compte de l'expertise scientifique plutôt qu'en se concentrant sur la présentation et l'accompagnement médiatiques de ses décisions
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