[article] 'Waar gaat de geschiedenis naartoe ?' : Mogelijkheden tot een narratieve analyse van naoorlogse Vlaamse geschiedleerboeken [texte imprimé] / Bert Vanhulle, Auteur . - 2005 . - pp. 133-175.
Langues : Néerlandais (dut)
in Cahiers d'Histoire du Temps Présent (CHTP) > 16 (novembre 2005) . - pp. 133-175

Catégories :	(493) Belgique 0(082) Critique / extrait document / citations 32(493) Politique de la Belgique 353(493=393) Flandre 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques 82-94 Mémoire/Historiographie
Résumé :	'Où va l'histoire ?' : Potentialités d'une analyse narrative des manuels d'histoire flamands d'après guerre - Article en néerlandais - Résumé en français et en anglais Résumé : L'article tente de fournir un cadre d'analyse à l'étude des manuels d'histoire. Dans l'historiographie récente, on constate que les recherches relatives aux manuels ont d'ordinaire trait aux préjugés, à la manière dont des faits ou des groupes de population déterminés sont représentés et à la justesse du contenu (adéquation des manuels aux résultats récents de la recherche). Ces recherches partent d'un lien fort entre l'enseignement de l'histoire et le développement d'une conscience historique. L'article privilégie un nouveau regard sur les manuels; une méthode de recherche orientée dans un sens narratif peut-elle offrir une plus-value à l'étude des manuels d'histoire ? Le statut spécifique des manuels d'histoire tient cependant lieu de limite à de trop grandes spéculations en termes de théorie de l'histoire; par le fait qu'il concilie l'exigence pédagogique d'exhaustivité et de clarté (couplée aux capacités intellectuelles du public cible) avec la vérité historique, le manuel occupe une position à part dans la production historique. Une analyse narrative comporte, dans le contexte des manuels, la recherche d'un début, d'une fin, des personnages principaux, des contours littéraires (mise en récit) et de l'appui rhétorique à ces procédés. La théorie est appliquée à trois périodes, celle du du début des 'manuels modernes' (1945-1953) et les périodes les plus récentes (les années 90 et celles après 2000). Cette périodisation a comme avantage qu'un modèle 'archaïque' peut être comparé avec les modèles contemporains incarnant les développements les plus récents tant sur le plan de la didactique que sur celui de l'évolution d'une meilleure position de la discipline historique dans le contexte de l'enseignement (modèle de la formation contre conception de l'enseignement plus orientée vers les compétences). Les différents types de narration (récit libéral, récit du progrès et cyclique) sont comparés entre eux, mais aussi mis en relation avec un certain nombre de conceptions sur l'histoire. Dans la conclusion, une double question est posée : qu'est-ce que le soubassement théorique du narrativisme a désormais à offrir de plus à l'étude des manuels d'histoire et à l'inverse, que peut apporter l'étude des manuels d'histoire à l'histoire théorique ? Principalement que le statut de la fin dans le récit historique semble être une donnée problématique dans les manuels.
Permalink :	https://newbibli.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_displa

[article] 
inCahiers d'Histoire du Temps Présent (CHTP) > 16 (novembre 2005) . - pp. 133-175

Titre :	'Waar gaat de geschiedenis naartoe ?' : Mogelijkheden tot een narratieve analyse van naoorlogse Vlaamse geschiedleerboeken
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Bert Vanhulle, Auteur
Année de publication :	2005
Article en page(s) :	pp. 133-175
Langues :	Néerlandais (dut)
Catégories :	(493) Belgique 0(082) Critique / extrait document / citations 32(493) Politique de la Belgique 353(493=393) Flandre 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques 82-94 Mémoire/Historiographie
Résumé :	'Où va l'histoire ?' : Potentialités d'une analyse narrative des manuels d'histoire flamands d'après guerre - Article en néerlandais - Résumé en français et en anglais Résumé : L'article tente de fournir un cadre d'analyse à l'étude des manuels d'histoire. Dans l'historiographie récente, on constate que les recherches relatives aux manuels ont d'ordinaire trait aux préjugés, à la manière dont des faits ou des groupes de population déterminés sont représentés et à la justesse du contenu (adéquation des manuels aux résultats récents de la recherche). Ces recherches partent d'un lien fort entre l'enseignement de l'histoire et le développement d'une conscience historique. L'article privilégie un nouveau regard sur les manuels; une méthode de recherche orientée dans un sens narratif peut-elle offrir une plus-value à l'étude des manuels d'histoire ? Le statut spécifique des manuels d'histoire tient cependant lieu de limite à de trop grandes spéculations en termes de théorie de l'histoire; par le fait qu'il concilie l'exigence pédagogique d'exhaustivité et de clarté (couplée aux capacités intellectuelles du public cible) avec la vérité historique, le manuel occupe une position à part dans la production historique. Une analyse narrative comporte, dans le contexte des manuels, la recherche d'un début, d'une fin, des personnages principaux, des contours littéraires (mise en récit) et de l'appui rhétorique à ces procédés. La théorie est appliquée à trois périodes, celle du du début des 'manuels modernes' (1945-1953) et les périodes les plus récentes (les années 90 et celles après 2000). Cette périodisation a comme avantage qu'un modèle 'archaïque' peut être comparé avec les modèles contemporains incarnant les développements les plus récents tant sur le plan de la didactique que sur celui de l'évolution d'une meilleure position de la discipline historique dans le contexte de l'enseignement (modèle de la formation contre conception de l'enseignement plus orientée vers les compétences). Les différents types de narration (récit libéral, récit du progrès et cyclique) sont comparés entre eux, mais aussi mis en relation avec un certain nombre de conceptions sur l'histoire. Dans la conclusion, une double question est posée : qu'est-ce que le soubassement théorique du narrativisme a désormais à offrir de plus à l'étude des manuels d'histoire et à l'inverse, que peut apporter l'étude des manuels d'histoire à l'histoire théorique ? Principalement que le statut de la fin dans le récit historique semble être une donnée problématique dans les manuels.
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