Enseigner l'histoire aux adolescents : démarches socio-constructivites [texte imprimé] / Bernard Rey, Auteur ; Michel Staszewski, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2004 . - 1 vol. (248 p.) ; 24 cm. - (Action : la pédagogie dans l'enseignement secondaire, ISSN 1780-3411) .
ISBN : 2-8041-4696-0
Langues : Français (fre)

Catégories :	37.02 Pédagogie et outils pédagogiques 374.3 Education de la jeunesse 37:17 Travail de Mémoire 930 Science historique
Index. décimale :	37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement
Résumé :	Site éditeur : L’objectif majeur de l’enseignement de l’histoire, que ce soit en France, en Belgique ou au Québec est de préparer les élèves à devenir des citoyens actifs d’une société démocratique. Enseigner l’histoire aux adolescents est un outil au service de cet objectif. Les professeurs d’histoire du secondaire y trouveront des descriptions détaillées de pratiques de terrain, fruits de nombreuses années d’enseignement de l’histoire, destinées aux élèves des trois dernières années de l’enseignement secondaire. Ces pratiques, présentées d’une manière claire et précise, peuvent être mises en œuvre dans les conditions ordinaires d’exercice du métier, sans matériel ni locaux exceptionnels. Les choix didactiques présentés s’inscrivent dans une conception socio-constructiviste dont les principes de base sont expliqués. Les descriptions sont accompagnées de nombreux commentaires. La dernière partie du livre propose des éléments de réflexion plus théoriques, qui fondent les pratiques décrites. Cet ouvrage, issu de la collaboration d’un chercheur et d’un enseignant de terrain, propose aux professeurs des outils très concrets et contribue à nourrir le débat sur l’enseignement de l’histoire.
Note de contenu :	Table : Introduction Partie 1 - Description du modèle proposé 1. Le choix des contenus à enseigner 2. Une pédagogie socio-constructiviste 3. Types d'activités pour le cours d'histoire 4. Un certain regard sur l'histoire et le cours d'histoire 5. Questions matérielles et d'organisation 6. Questions d'évaluation Partie 2 - Quatre dispositifs didactiques 1. Entrée en matière au cours d'histoire 2. La société européenne à la fin de l'Ancien Régime 3. Libéralisme, socialisme, communisme / Les révolutions russes 4. Le problème linguistique en Belgique (XIXe-XXe siècles). Evolution des institutions politiques de la Belgique de 1831 à 1994 Partie 3 - Eléments pour une réflexion 1. La conception constructiviste de l'apprentissage 2. Le socio-constructivisme 3. L'importance de l'écrit 4. Enseignement de l'histoire et citoyenneté 5. Motiver les élèves à l'étude de l'histoire Conclusion Bibliographie Index
Permalink :	https://newbibli.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_displa

Titre :	Enseigner l'histoire aux adolescents : démarches socio-constructivites
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Bernard Rey, Auteur ; Michel Staszewski, Auteur
Editeur :	Bruxelles : De Boeck
Année de publication :	2004
Collection :	Action : la pédagogie dans l'enseignement secondaire, ISSN 1780-3411
Importance :	1 vol. (248 p.)
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	2-8041-4696-0
Langues :	Français (fre)
Catégories :	37.02 Pédagogie et outils pédagogiques 374.3 Education de la jeunesse 37:17 Travail de Mémoire 930 Science historique
Index. décimale :	37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement
Résumé :	Site éditeur : L’objectif majeur de l’enseignement de l’histoire, que ce soit en France, en Belgique ou au Québec est de préparer les élèves à devenir des citoyens actifs d’une société démocratique. Enseigner l’histoire aux adolescents est un outil au service de cet objectif. Les professeurs d’histoire du secondaire y trouveront des descriptions détaillées de pratiques de terrain, fruits de nombreuses années d’enseignement de l’histoire, destinées aux élèves des trois dernières années de l’enseignement secondaire. Ces pratiques, présentées d’une manière claire et précise, peuvent être mises en œuvre dans les conditions ordinaires d’exercice du métier, sans matériel ni locaux exceptionnels. Les choix didactiques présentés s’inscrivent dans une conception socio-constructiviste dont les principes de base sont expliqués. Les descriptions sont accompagnées de nombreux commentaires. La dernière partie du livre propose des éléments de réflexion plus théoriques, qui fondent les pratiques décrites. Cet ouvrage, issu de la collaboration d’un chercheur et d’un enseignant de terrain, propose aux professeurs des outils très concrets et contribue à nourrir le débat sur l’enseignement de l’histoire.
Note de contenu :	Table : Introduction Partie 1 - Description du modèle proposé 1. Le choix des contenus à enseigner 2. Une pédagogie socio-constructiviste 3. Types d'activités pour le cours d'histoire 4. Un certain regard sur l'histoire et le cours d'histoire 5. Questions matérielles et d'organisation 6. Questions d'évaluation Partie 2 - Quatre dispositifs didactiques 1. Entrée en matière au cours d'histoire 2. La société européenne à la fin de l'Ancien Régime 3. Libéralisme, socialisme, communisme / Les révolutions russes 4. Le problème linguistique en Belgique (XIXe-XXe siècles). Evolution des institutions politiques de la Belgique de 1831 à 1994 Partie 3 - Eléments pour une réflexion 1. La conception constructiviste de l'apprentissage 2. Le socio-constructivisme 3. L'importance de l'écrit 4. Enseignement de l'histoire et citoyenneté 5. Motiver les élèves à l'étude de l'histoire Conclusion Bibliographie Index
Permalink :	https://newbibli.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_displa