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101 - octobre-décembre 2008 - Quelle pédagogie, pour quelle(s) mémoire(s) ? = Welke pedagogie, voor welke herinnering(en) [texte imprimé] . - 2008 . - 1 vol. (237 p.). Langues : Néerlandais ( dut) Français ( fre)
| Résumé : |
La pédagogie de la mémoire constitue depuis quelques années déjà une des grandes inquiétudes des sociétés occidentales et, ce faisant, un des leitmotive du discours social de notre époque.
Au fur et à mesure que l'historiographie explore et explique les systèmes concentrationnaire et génocidaire nazis, que les mécanismes et les initiatives de la terreur hitlérienne sont élucidés sur les plans fonctionnel et intentionnel, on constate l'importance grandissante des enjeux sociétaux d'un enseignement qui voudrait communiquer le savoir sur cette complexité historique. Dans le même temps, ce sont les témoignages qui, cadrés ou non par des institutions, viennent interpeller les lycéens, les étudiants comme les professionnels de l'éducation. Projets et initiatives se multiplient. À la faveur de la grande accessibilité des nouvelles technologies et de la réduction de leur coût, quantité de livrets et de DVD sont édités, produits et diffusés dans les établissements scolaires et, de façon plus générale, dans la société civile via le monde associatif et Internet. Les acteurs de cette nouvelle mission sont débordés par les documentations et supports de tous ordres, ils ne parviennent pas, disent-ils, à en prendre connaissance au fur et à mesure qu'ils leur arrivent. En réaction à la prolifération et à la diversification des outils, certains s'efforcent de proposer de nouvelles orientations pédagogiques et didactiques, minorant le " devoir de mémoire " - souvent posé dans l'urgence - au profit d'un " travail d'histoire " et d'une nécessité de transmission qui exigent du temps, de la distance et un regard critique. |
| Permalink : |
https://newbibli.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_disp |
[n° ou bulletin] est un bulletin de
| Titre : |
101 - octobre-décembre 2008 - Quelle pédagogie, pour quelle(s) mémoire(s) ? |
| Titre original : |
Welke pedagogie, voor welke herinnering(en) |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Année de publication : |
2008 |
| Importance : |
1 vol. (237 p.) |
| Langues : |
Néerlandais (dut) Français (fre) |
| Résumé : |
La pédagogie de la mémoire constitue depuis quelques années déjà une des grandes inquiétudes des sociétés occidentales et, ce faisant, un des leitmotive du discours social de notre époque.
Au fur et à mesure que l'historiographie explore et explique les systèmes concentrationnaire et génocidaire nazis, que les mécanismes et les initiatives de la terreur hitlérienne sont élucidés sur les plans fonctionnel et intentionnel, on constate l'importance grandissante des enjeux sociétaux d'un enseignement qui voudrait communiquer le savoir sur cette complexité historique. Dans le même temps, ce sont les témoignages qui, cadrés ou non par des institutions, viennent interpeller les lycéens, les étudiants comme les professionnels de l'éducation. Projets et initiatives se multiplient. À la faveur de la grande accessibilité des nouvelles technologies et de la réduction de leur coût, quantité de livrets et de DVD sont édités, produits et diffusés dans les établissements scolaires et, de façon plus générale, dans la société civile via le monde associatif et Internet. Les acteurs de cette nouvelle mission sont débordés par les documentations et supports de tous ordres, ils ne parviennent pas, disent-ils, à en prendre connaissance au fur et à mesure qu'ils leur arrivent. En réaction à la prolifération et à la diversification des outils, certains s'efforcent de proposer de nouvelles orientations pédagogiques et didactiques, minorant le " devoir de mémoire " - souvent posé dans l'urgence - au profit d'un " travail d'histoire " et d'une nécessité de transmission qui exigent du temps, de la distance et un regard critique. |
| Permalink : |
https://newbibli.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_disp |
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