Quand les mémoires déstabilisent l'école

ISBD Public Quand les mémoires déstabilisent l'école : mémoire de la Shoah et enseignement [texte imprimé] / Sophie Ernst, Directeur de publication . - [Lyon] : Institut national de recherche pédagogique, DL 2008 . - 1 vol. (344 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Éducation, histoire, mémoire, ISSN 1776-4254) . ISBN : 978-2-7342-1085-6 Choix de textes, articles, conférences et interviews datés de 1994 à 2007 Langues : Français (fre) Catégories : 325.3(44:65) Guerre d'Algérie 37.02 Didactique et méthodologie 37:17 Travail de Mémoire 929 Biographies et témoignages 94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondiale Index. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Résumé : Site éditeur : L'actualité a porté au centre du débat public les mémoires blessées par les traumatismes de l'histoire et mis en cause l'enseignement de l'histoire à un point inégalé. Transmettre la juste compréhension de certains évènements comme le génocide des Juifs, ou la colonisation et les guerres de décolonisation, semble, plus que jamais, nécessaire autant que difficile. L'émotion, la morale et la rationalité peinent à trouver l'articulation adéquate. En quelques années s'est imposée l'idée que ces enseignements seraient problématiques essentiellement du fait d'élèves récalcitrants en raison de revendications communautaristes ; mais il est souvent affirmé que si ces enseignements s'imposent néanmoins, c'est parce qu'ils répondraient à une interrogation identitaire. Sans nier cet aspect des choses, qui doit être pris en compte à sa juste mesure, toutes sortes de difficultés sont à analyser indépendamment d'une très contestable ethnicisation des élèves. Cet ouvrage est centré d'abord sur la question de la Shoah, mais s'efforce de définir des problèmes transversaux à toute une classe d'enseignements réputés sensibles, postulant que nous puvons construire un paradigme commun. Pour ce faire, il croise les regards d'historiens, de philosophes, de pédagogues, ou de témoins engagés dans l'action qui nous invitent à revenir aux questions de base de toute transmission. Chacune des contributions nous incite à nous interroger sur ce que nous voulons transmettre, et propose une exploration systématique des difficultés internes à ces transmissions : ampleur et complexité du problème historique, violentes sollicitations morale et politiques, entrelacs complexes entre phénomènes de mémoire, travail d'histoire et engagements civiques. Que faire des commémorations négatives ? Ni oubli ni repentance, ni déni ni rengaine. Seulement un questionnement vertigineux sur nos sociétés modernes et leur ambivalence. Note de contenu : Table : - La bête est-elle morte ? Quelques mots pour justifier l'illustration de couverture / Francis Marcoin (ill. de Calvo) - Quand les mémoires déstabilisent l'école... / Sophie Ernst * Une urgente inactualité ? * Devoir de mémoire ? Renversement de conjoncture * Vers une transmission de masse : nouveaux enjeux * Les commémorations négatives * Un paradigme commun à toute une classe d'enseignements - Un enseignement difficile : complexité historique, tensions morales * Trois ordres de difficultés à maîtriser pour l"enseignement / S. Ernst * Faire connaître la Shoah à l'école / D. Borne * Enseignement de la Shoah, continuités et discontinuités : questions de méthode / G. Bensoussan * Les ghettos de Pologne et de l'Est : le travail, stratégie de sauvetage ou sélection perpétuelle ? / L. Frenk - Éduquer après Auschwitz ? Témoignage, empathie , engagements * Les témoignages, écrits actuellement par des "rescapés" de la Shoah. Le travail de l'association "Écoute, mémoire et histoire" / G. Pichon * Primo Levi, le malentendu / F. Carasso * Action humanitaire, éducation, morale. Entretien avec Rony Brauman par S. Ernst - mémoire et histoire : disciplines scientifiques, déplacement didactiques et demandes sociales * Histoire et mémoire / Ph. Joutard * Le devoir d'intelligence / JP Rioux * Recherche et demande sociale en histoire, réflexions sur une pratique / H. Rousso * Histoire et mémoire, questions à l'histoire scolaire ordinaire... / N. Tutiaux-Guillon - L'Algérie et la seconde guerre mondiale : mémoires de guerre, guerres de mémoire * Mémoire, histoire et enseignement de la guerre d'Algérie / G. Pervillé * La référence à la période de l'Occupation pendant la guerre d'Algérie / M-O. Gavois * Guerre d'Algérie : la mémoire par les images. A propos du documentaire "Les Années algériennes". Entretien avec Benjamin Stora par Didier Folléas Permalink : https://newbibli.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_displa Titre : Quand les mémoires déstabilisent l'école : mémoire de la Shoah et enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Ernst, Directeur de publication Editeur : [Lyon] : Institut national de recherche pédagogique Année de publication : DL 2008 Collection : Éducation, histoire, mémoire, ISSN 1776-4254 Importance : 1 vol. (344 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7342-1085-6 Note générale : Choix de textes, articles, conférences et interviews datés de 1994 à 2007 Langues : Français (fre) Catégories : 325.3(44:65) Guerre d'Algérie 37.02 Didactique et méthodologie 37:17 Travail de Mémoire 929 Biographies et témoignages 94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondiale Index. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Résumé : Site éditeur : L'actualité a porté au centre du débat public les mémoires blessées par les traumatismes de l'histoire et mis en cause l'enseignement de l'histoire à un point inégalé. Transmettre la juste compréhension de certains évènements comme le génocide des Juifs, ou la colonisation et les guerres de décolonisation, semble, plus que jamais, nécessaire autant que difficile. L'émotion, la morale et la rationalité peinent à trouver l'articulation adéquate. En quelques années s'est imposée l'idée que ces enseignements seraient problématiques essentiellement du fait d'élèves récalcitrants en raison de revendications communautaristes ; mais il est souvent affirmé que si ces enseignements s'imposent néanmoins, c'est parce qu'ils répondraient à une interrogation identitaire. Sans nier cet aspect des choses, qui doit être pris en compte à sa juste mesure, toutes sortes de difficultés sont à analyser indépendamment d'une très contestable ethnicisation des élèves. Cet ouvrage est centré d'abord sur la question de la Shoah, mais s'efforce de définir des problèmes transversaux à toute une classe d'enseignements réputés sensibles, postulant que nous puvons construire un paradigme commun. Pour ce faire, il croise les regards d'historiens, de philosophes, de pédagogues, ou de témoins engagés dans l'action qui nous invitent à revenir aux questions de base de toute transmission. Chacune des contributions nous incite à nous interroger sur ce que nous voulons transmettre, et propose une exploration systématique des difficultés internes à ces transmissions : ampleur et complexité du problème historique, violentes sollicitations morale et politiques, entrelacs complexes entre phénomènes de mémoire, travail d'histoire et engagements civiques. Que faire des commémorations négatives ? Ni oubli ni repentance, ni déni ni rengaine. Seulement un questionnement vertigineux sur nos sociétés modernes et leur ambivalence. Note de contenu : Table : - La bête est-elle morte ? Quelques mots pour justifier l'illustration de couverture / Francis Marcoin (ill. de Calvo) - Quand les mémoires déstabilisent l'école... / Sophie Ernst * Une urgente inactualité ? * Devoir de mémoire ? Renversement de conjoncture * Vers une transmission de masse : nouveaux enjeux * Les commémorations négatives * Un paradigme commun à toute une classe d'enseignements - Un enseignement difficile : complexité historique, tensions morales * Trois ordres de difficultés à maîtriser pour l"enseignement / S. Ernst * Faire connaître la Shoah à l'école / D. Borne * Enseignement de la Shoah, continuités et discontinuités : questions de méthode / G. Bensoussan * Les ghettos de Pologne et de l'Est : le travail, stratégie de sauvetage ou sélection perpétuelle ? / L. Frenk - Éduquer après Auschwitz ? Témoignage, empathie , engagements * Les témoignages, écrits actuellement par des "rescapés" de la Shoah. Le travail de l'association "Écoute, mémoire et histoire" / G. Pichon * Primo Levi, le malentendu / F. Carasso * Action humanitaire, éducation, morale. Entretien avec Rony Brauman par S. Ernst - mémoire et histoire : disciplines scientifiques, déplacement didactiques et demandes sociales * Histoire et mémoire / Ph. Joutard * Le devoir d'intelligence / JP Rioux * Recherche et demande sociale en histoire, réflexions sur une pratique / H. Rousso * Histoire et mémoire, questions à l'histoire scolaire ordinaire... / N. Tutiaux-Guillon - L'Algérie et la seconde guerre mondiale : mémoires de guerre, guerres de mémoire * Mémoire, histoire et enseignement de la guerre d'Algérie / G. Pervillé * La référence à la période de l'Occupation pendant la guerre d'Algérie / M-O. Gavois * Guerre d'Algérie : la mémoire par les images. A propos du documentaire "Les Années algériennes". Entretien avec Benjamin Stora par Didier Folléas Permalink : https://newbibli.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_displa

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